L’Éducation à l’esprit d’entreprendre, avec ses leviers de sensibilisation, d’expérimentation, de rayonnement et d’affirmation, est une formidable approche pédagogique qui génère des retombées significatives sur le développement des élèves en contribuant à la culture entrepreneuriale; à la persévérance scolaire et à la réussite éducative; à la satisfaction et à l’épanouissement personnel; en plus de l’orientation professionnelle. L’observation des pratiques d’enseignement en la matière depuis 20 ans a permis d’identifier 4 leviers d’intervention avec leurs retombées spécifiques et qui, jumelés les uns aux autres, en augmentent la portée.

• Levier 1 : Sensibilisation | «L'élève est témoin de l'entrepreneuriat.»
• Levier 2 : Expérimentation | «L'élève réalise un projet entrepreneurial.»
• Levier 3 : Rayonnement | «L'implication de l'élève est mise en lumière.»
• Levier 4 : Affirmation | «L'élève affirme ses qualités entrepreneuriales.»

1. Pourquoi sensibiliser les jeunes à l'esprit d'entreprendre?

La sensibilisation contribue à la culture entrepreneuriale des jeunes et se concrétise par une plus grande tolérance au risque, l’ouverture à la nouveauté, la sensibilité à privilégier l'achat auprès d'entreprises d'ici, la compréhension de la complexité de la production de biens, l’appréciation du pouvoir humain dans toutes les formes d’entrepreneuriat, ou par des mots d’encouragement envers les initiateurs de projets.

2. Quelles sont les retombées de l'expérimentation entrepreneuriale sur les jeunes?

En réalisant un projet où ils sont au cœur de l’action, en complicité avec les intervenants scolaires, les jeunes changent leur monde! L’expérimentation entrepreneuriale est un puissant outil de motivation et de réussite qui contribue à donner du sens aux apprentissages (à quoi ça sert), à la construction de l’identité (découvrir qui je suis), au sentiment de compétence (en quoi je suis bon), à l’orientation (ce que j’aime faire) et au sentiment d’appartenance.

Elle permet d’agir directement sur plusieurs principes qui favorisent la persévérance scolaire [2013, Contrer le Décrochage à la fin du secondaire, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport]:

• L’engagement affectif et cognitif des jeunes. Dans le cadre de leurs projets, les jeunes interagissent avec plusieurs personnes, que ce soit pour convaincre, collaborer ou créer. De plus, ils sont en mesure de donner un sens pratique à leurs apprentissages et de consolider leurs savoirs. «Les élèves sont tellement intéressés qu’ils dépassent les attentes. Leur attention et leur motivation au travail augmentent énormément, malgré l’ampleur de la tâche. J’ai aussi remarqué que quelques élèves ont réalisé leur potentiel et prennent confiance en eux grâce à leurs pairs et aux fonctions qu’ils choisissent.» – Enseignante du secondaire

• Les relations intervenant-élève. Bâtir sur les compétences des jeunes dans un environnement stimulant contribue au développement de saines relations entre les jeunes et les adultes. «Je ne pouvais plus faire comme avant. Je devais trouver une nouvelle façon d’enseigner pour capter l’intérêt de mes élèves, les motiver et pour qu’ils apprennent à leur façon. Les projets entrepreneuriaux ont été pour moi une révélation.» – Enseignante en adaptation scolaire

• Le sentiment d’appartenance envers l’école. En réalisant un projet d’expérimentation entrepreneuriale, les jeunes sont amenés à découvrir leur milieu de vie (classe, école, communauté). Ils se questionnent sur les besoins afin d’y agir concrètement, ce qui contribue à l’attachement à leur école et leur quartier. «Chaque fois que je réalise un projet avec mes élèves, il se produit un mouvement autour de nous qui provient des acteurs dans l’école comme dans la communauté.» – Enseignante du primaire

• La contribution des parents. Souvent passionnés par leurs initiatives, les jeunes sont davantage enclins à échanger avec leurs parents sur leurs projets scolaires et leurs réalisations, à solliciter leurs idées. Les parents découvrent souvent par la même occasion l’expression de nouvelles facettes de leur jeune. «C’est certain que les élèves sont motivés par de tels projets. On part de leurs idées, on met tout en marche. Ils reçoivent des félicitations. Les parents embarquent tout autant, ce qui crée de magnifiques souvenirs de l’école.» – Enseignante du secondaire

3. Comment le rayonnement des initiatives contribue à la satisfaction et à l’épanouissement personnel?

Le rayonnement contribue à hausser le niveau de satisfaction, de confiance et d’estime personnelle en voyant ses accomplissements reconnus dans le regard des autres (famille, pairs, communauté). En plus de contribuer au dynamisme du milieu scolaire et d’inspirer les autres élèves à passer à l’action, la reconnaissance des tiers renforce la pertinence des efforts accomplis et fait prendre conscience de son propre cheminement.

4. Est-ce que les projets entrepreneuriaux contribuent à confirmer les aspirations professionnelles des plus vieux?

«Quand l’école encourage la réalisation d’expériences diversifiées et de projets d’envergure qui représentent un défi pour les élèves et qui leur demandent de s’investir, elle contribue à les outiller pour qu’ils trouvent une voie correspondant à leurs aspirations, à leurs champs d’intérêt et à leurs aptitudes… Ces défis sont autant d’occasions de leur faire découvrir leurs forces, de leur donner le goût de se dépasser et de les éveiller aux multiples perspectives qui s’offrent à eux» . [Programme de formation de l’école québécoise 2^e cycle]